ゆとり教育は、2002年度から実施された新学習指導要領の通称で、『円周率はおよそは3』が有名。
その後、日本の学力はどんどん下がり続けました。
下記は、経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）発表の2006年国際学習到達調査から。
科学的応用力／2000年2位→2006年6位
数学的応用力／2000年1位→2006年10位
読解力／2000年8位→2006年15位
（この調査はＯＥＣＤ加盟国を中心とする５７の国・地域の１５歳男女計約４０万人を対象にしている）
このゆとり教育実施の結果、子供は二つの方向へ分かれました。
ひとつは、塾で大忙しな子供。
もう一方は、勉強をしないでゲームばかりする子供と。
これっていま流行の格差問題ですよ。子供ですが。
こんな状況で、ゆとり教育が見直されるのは、時間の問題でしたが、やっと文部科学省は、脱“ゆとり”で基礎基本重視の新学習指導要領案を公表しました。
これは遅すぎるくらいで、見直しは当然ですが、疑問が一つ。
ゆとり教育を取り入れたのは2002年ですよ。それからまだ6年。
明らかに失敗です。
この責任は誰が取るのでしょうか。
文部科学省の責任者と、国会で決めた政治家は誰だ。
ここを見逃さないように、これからの関連ニュースを見ようと思います。